爱因斯坦的相对论证明时空是可变的? 求举例说明。感谢

在广义相对论的观测上，也有著许多的进展。水星的岁差是第一个证明广义相对论是正确的证据，这是在相对论出现之前就已经量测到的现象，直到广义相对论被爱因斯坦发现之后，才得到了理论的说明。

”这句话本身就是错的。爱因斯坦从来没说过时间会倒退。根据相对论，接近光速时时间会变慢，而不是倒退；而超越光速，这个在相对论的理论框架下是不可能的。

E=MC2（这里的的“2”是平方），也就是能量=质量乘以光速的平方，也就是说一切能量与质量是相衡的 爱因斯坦的相对论平没有被证实，因为爱因斯坦还没有证实就死了，至今没人证明出来。

怎样培养学生的历史时空观念

初中历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等，这是每一位初中历史教师在教学过程中需要引导学生达到的教学目标。本文试探讨初中历史教学如何培养学生的核心素养，以求教于方家。

历史学科的核心素养具有历史学科特征不可或缺的、相对稳定的最必要及最关键的共同素养，其主要包括时空观点、史料实证、历史解释、历史理解和历史价值五大方面。

五种历史观念

历史观念（lishi guannian）亦可称之为历史观，是人类（包括个体人以及人类群体）对自身历史的一般看法。

五观指的是马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、观。马克思主义国家观：国家是一个阶级压迫另一个阶级的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。

时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念，以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。

历史观的意思就是说，你要从历史的角度去看待一件事情，你不能只是看这一件事情，你要从很多年前的眼光，或者是未来的眼光去看待。

如何在历史教学中培养学生的时空观念

高中阶段是学生思维发展的重要时期，也是学生历史思维能力发展的重要阶段。

初中历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等，这是每一位初中历史教师在教学过程中需要引导学生达到的教学目标。本文试探讨初中历史教学如何培养学生的核心素养，以求教于方家。

一． 培养学生的时间观念 培养学生的时间观念，是历史教学任务之一。学习历史，如果没有时间观念，则无从分析各个历史事件之间的因果关系，也无从掌握历史发展的规律性。因此，标志历史发展的重要年代是应要求学生记忆的。

辩证唯物主义时空观的基本内容及其意义是什么?

辩证唯物主义物质观具有丰富而深刻的理论意义：第一，坚持了物质的客观实在性原则，坚持了唯物主义一元论，同唯心主义一元论和二元论划清了界限。

牛顿提出“绝对时间”、“绝对空间”的观点，系统地阐发了机械唯物主义的时空观。

简述马克思主义哲学的物质观及其意义. 物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。物质的根本属性是客观实在性。